Изо знакомство с цветом

Мастер - класс по ИЗО на тему «Техника цветовых растяжек в живописном рисунке»

изо знакомство с цветом

Обучающая: Знакомство с новым приемом работы акварелью – лессировкой Цветовой круг состоит из шести цветов, трех основных и трех составных. Создать настроение цветом. Технические средства, используемые в живописи. Знакомство с красками;. Знакомство с кистями;. «Цветоведение: знакомство с основными цветами». ПРИЛОЖЕНИЕ 2. План -конспект. занятия по изобразительному искусству.

Они росли так густо, что покрывали всю землю, только немногие листочки и травинки виднелись между. Как это было красиво! Краски сразу забыли о том, что только недавно хотели кого-то наказать. Так они и сделали. А Кляксе стало скучно сидеть в своей пещерке, она потихоньку выбралась наружу посмотреть, что происходит.

Клякса просто позеленела от злости: Вдруг Кляксу охватило странное чувство, ей захотелось пойти на поляну, закружиться вместе со всеми в веселом танце, нюхать цветы, но что-то ее удерживало и не давало сделать ни шагу. Почему Клякса не пошла на поляну? Сегодня, ребята, мы нарисуем с вами эти цветы, а когда сложим работы вместе, у нас получится волшебная поляна для веселого праздника.

Изображение цветочной поляны У. Ребята, как вы думаете, что у цветков самое красивое? Учитель берет в руки букет из нескольких цветов и показывает классу. Самое красивое — сами цветочки, а не стебельки. Если наши краски летели на ковре-самолете, какие части цветов они могли видеть? Краски видели только головки цветов, а стебли и листья —. Давайте внимательно посмотрим на цветочные головки. У всех цветов есть серединка и лепестки.

Какие цвета мы можем взять для изображения головок цветов? Он понадобится для изображения листьев. Давайте откроем наши главные основные цвета.

Еще в помощь основным цветам откроем белую краску. Выберем свой любимый цвет и в любом месте листа поставим точку. Это серединка цветка, из нее будут расти лепестки. Точка может быть в центре листа или ближе к любому из краев. Теперь легким движением кисти от центра цветка в стороны рисуем лепестки, стараемся класть мазки так, чтобы цветок получился пушистым.

изо знакомство с цветом

Учитель показывает прием работы на доске, дети работают на своих листах. Теперь давайте выберем другой цвет и нарисуем нашим цветам второй ряд лепестков. Опять в центре цветочка ставим точку и от нее в стороны ведем лепестки другого цвета, но чуть короче по длине.

Что вы видите на своих работах? Белый цвет превращает красный и синий в розовый и голубой, желтый и красный превращают друг друга в оранжевый, а синий и красный — в фиолетовый.

Может ли на поляне расти всего один цветок? Остальные цветы дорисуйте самостоятельно, имейте в виду, что мы видим только цветочные головки, что одни из них могут быть большими, а другие — поменьше. Учитель еще раз показывает классу букет. Некоторые цветочки прячутся за другими, видны только их половинки.

Ребята работают самостоятельно, каждый цветок изображая двумя красками. Учитель ходит по классу и в случае необходимости оказывает помощь ученикам, подбадривает. Замечательные цветы распустились на наших работах! Только можем ли мы их оставить на белом фоне? Получается, что они растут в снегу. Надо добавить зеленый фон. Но сделать это надо аккуратно, не закрасив нежные лепестки.

  • Презентация «Знакомство с волшебными красками«к уроку изо в 1 классе
  • Игра по ИЗО «Смешай цвета»
  • Разработка урока по ИЗО на тему "Цветовой круг. Цветовые отношения" (3 класс)

Лучше всего нам использовать прием примакивания, когда кисточка "прыгает" по бумаге и оставляет отпечатки своих "следов", а не мазки. Учитель показывает прием работы на доске. Желтый, тогда получится салатовый, или синий, тогда зелень будет темнее. Наши цветы получились как настоящие, только они почему-то не пахнут. Мы забыли нарисовать серединки. Каким цветом мы их нарисуем? Будет ли хорошо виден синий цвет на фиолетовом, а белый — на светло-желтом?

На темных цветах надо поставить светлые серединки, а на светлых — темные. Дети точками, кружочками или звездочками изображают серединки цветов. Давайте выложим наши работы на пол так, чтобы получилась большая цветочная поляна. Посмотрите, какие разные у нас распустились цветы, какие красивые, как в сказке. Дети убирают свои рабочие места. Развитие чувственно-эмоционального восприятия явлений природы, умения передавать в живописной работе характер и настроение персонажей; формирование навыка работы кистью и смешивания красок.

Фотографии грибов или муляжи; несколько бумажных шляп для имитации шляпок грибов ; гуашь; кисти; баночки для воды; плотная бумага для рисования формата А4; палитры; распылитель для поливки цветов; аудиозапись П.

Чайковского "Юмореска" и "Звуки природы" шум дождя. Какой чудесный лес осенью! Все знакомые деревья приоделись в разноцветные наряды, то здесь, то там вспыхивают яркой огненной листвой, радуясь последнему солнышку в ожидании долгой и холодной зимы.

Невозможно погожим осенним деньком усидеть дома, так и хочется побродить по тропинкам меж деревьев, вдохнуть свежий лесной воздух, наполненный новыми осенними запахами леса. Что нам дарит осенний лес? Грибы, осенние ягоды, орехи, желуди. Сегодня мы заглянем в осенний лес и узнаем, какие приключения ожидают в нем Кляксу. Сказка о чудесном зонтике У.

Мастер - класс по ИЗО на тему «Техника цветовых растяжек в живописном рисунке»

Каждый день Клякса разгуливала по своим владениям, рассматривая и примечая все то новое, что приносит каждый осенний денек. Учитель просит ребят закрыть глаза и представить себе осенний лес. Очень довольная, семенила она по узкой тропинке, вертя головой направо и налево. Вдруг раздались странные звуки, похожие на тихий шепот, на легкие удары невидимых пальчиков о листья деревьев.

Клякса остановилась, соображая, что же это такое могло. Вдруг что-то упало ей на макушку, потом за шиворот. Что это могло быть? Учитель включает аудиозапись со звуками дождя и легко обрызгивает класс водой так, чтобы на каждого ученика упало по нескольку капелек. Ничто не могло привести ее в такой ужас, как дождь. Куда бежать, где спрятаться? Некоторые дети с места будут предлагать всевозможные укрытия. Вдруг недалеко Клякса увидела странный предмет, он не был похож ни на растение, ни на животное: Как это было похоже на зонтик!

Недолго думая, Клякса схватилась за ножку, поднатужилась, вытащила странный предмет из земли и со всех ног побежала к себе домой. Что это такое было? Капельки дождя стучали вокруг Кляксы все сильнее и сильнее, а когда она подбежала к своему дому, пошел настоящий ливень. Клякса влезла в свою норку, а гриб своей красивой шляпкой застрял в двери и никак не хотел прятаться от дождя.

Пришлось оставить его снаружи, превратив в красивую крышу для крылечка. Изображение грибов Учитель открывает на доске фотографии грибов или показывает муляжи. Каждый гриб имеет свой характер.

изо знакомство с цветом

Как вы думаете, какой гриб могла сорвать Клякса? Мухомор, сыроежку, лисичку, подосиновик. Белый гриб не похож на зонтик — у него слишком толстая ножка. Чем отличаются грибы друг от друга? Они разного цвета, одни большие, другие маленькие, у одних толстенькие, а у других тоненькие ножки. Может ли гриб иметь свой характер? Дети могут быть в замешательстве. Он, наверно, веселый, довольный собой, не боится грибников, хвастается своей пестрой шляпкой. Учитель просит кого-нибудь из детей надеть бумажную шляпу и изобразить мухомор.

В это время учитель быстро делает зарисовку на доске: Он может быть гордым, заносчивым или стеснительным. Гриб может быть испуганным, если к нему подходит грибник или на шляпку заползла улитка. Какой может быть поганка? Веселой, озорной или грустной, потому что ее все считают некрасивой и ядовитой. Дети пробуют изображать характер грибов, а учитель на доске делает зарисовки. Какими цветами мы можем изобразить грибы?

изо знакомство с цветом

Шляпки у грибов могут быть разноцветными, а ножки — светлыми. Обратите внимание, что серединка шляпки всегда темнее, чем края. Учитель обращает внимание детей на фотографии. Но у него обязательно должен быть свой характер. Начинайте работу со шляпки, затем пририсовывайте ножку. Грибы растут в густой траве, они могут прятаться среди опавших листьев и веточек. Итог занятия Все грибы "высаживаются" на общую поляну.

Ребята пытаются угадать характер грибов своих товарищей, а авторы рассказывают истории о своих героях. На уроке, конечно, не хватит на это время. Игру можно продолжить на перемене или на уроке развития речи. Изобразить уголок подводного царства; показать учащимся все разнообразие мира рыб при их общем строении; обратить внимание на многоцветность окружающего нас мира; развивать навыки работы кистью без предварительной прорисовки карандашом; отрабатывать технику наложения мазков гуашью.

Сен-Санс — "Карнавал животных" "Аквариум"П. Чайковский — "Баркарола" и "Звуки природы" ручей. Сообщение темы занятия Учитель. Ребята, сегодня мы с вами снова встретимся с Кляксой и узнаем, что нового и интересного произошло в стране волшебных красок. Сказка о рыбках У. Одним прекрасным солнечным утром Клякса выбралась из своей норки и отправилась побродить по лесу.

Ей было очень скучно. Все жители волшебной страны были заняты своими делами, только одна Клякса грустно бродила среди деревьев. Вдруг в зарослях кустарника ей послышался странный звук, похожий то ли на звон колокольчиков, то ли на легкое бормотание.

Учитель включает запись звуков ручья. Это плеск реки, журчание ручья, ключ, источник. Когда Клякса подобралась и раздвинула кусты, то она увидела лесной ручеек, бегущий по разноцветным камушкам. Кляксе очень захотелось посмотреть, что у ручейка там, на дне, и она смело сунула свой нос прямо в воду. Хорошо, что Клякса сунула только нос, потому что на его кончике сразу образовалась огромная грязная капля. Наша Клякса боится воды, она может растаять. Пришлось ей быть очень осторожной, и когда разошлись по воде круги, Клякса увидела удивительный подводный мир.

Там были водоросли, рыбки, песок. Подводные растения плавно покачивались в толще воды, яркие раковинки улиток еле-еле ползли по. И среди этого великолепия юрко плавали рыбки. Они были большие и маленькие, гладкие и пестрые, яркие и темненькие.

Учитель показывает фотографии подводного мира. Ребята, давайте поможем Кляксе и нарисуем для нее маленький аквариум. Каждый из вас изобразит удивительную рыбку, а когда мы сложим рисунки вместе, у нас получится настоящее подводное царство. Давайте посмотрим, какое строение имеет любая рыба.

Из чего она состоит? Что у нее есть? Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры. Есть ли у рыбы шея, может ли она поворачивать голову? У рыб шеи. Какую форму может иметь тело рыбы? Показ плаката со схематичными изображениями рыб. Рыбки могут быть длинными, круглыми, овальными, напоминать листья. Разнообразную форму имеют и рыбьи плавники. Чем покрыто тело рыб? Рыбы обычно покрыты чешуей. Чешуя обычно темнее на спинке и светлее на животе рыбы.

Дело в том, что когда рыбка плавает у поверхности воды, ее светлое брюшко сливается с солнечными бликами, и рыбка становится незаметной для хищника.

А в глубине воды темно, и хищник не заметит темную спинку. Яркая и пестрая окраска чешуи тоже помогает рыбам прятаться на фоне камней и песка или в зарослях подводных растений.

Но есть рыбы с очень яркой окраской, которой они отпугивают от себя хищников или предупреждают, что они ядовитые. Ребята самостоятельно рисуют крупных рыбок, эти рыбки могут быть сказочными.

Мы не ставим цели нарисовать настоящих рыб. Во время работы звучит музыка.

Цвет в произведениях живописи

Что еще можно изобразить на картине? Разноцветный песок, состоящий из множества разноцветных песчинок. На нем могут лежать камушки, ползать улитки, расти водоросли. Водоросли могут быть похожи на прекрасные букеты. На доске можно показать прием рисования нескольких видов водорослей. Надо отметить, что водоросли могут быть не только зелеными, но и желтыми, синими, красными.

Если водоросли и рыбка изображены в зеленой гамме, то фон можно сделать голубой или фиолетовый, а если гамма рисунка голубая или фиолетовая, то фон может быть и зеленоватым. Нам важно, чтобы наши рыбки не "потерялись" на картине. Итог занятия В конце классной комнаты на полу выкладываем все рисунки вплотную друг к другу в несколько рядов. У нас получается кусочек подводного мира.

После того как рисунки высохнут, часть из них можно взять на классную выставку, а остальные рисунки ребята разбирают по домам. Ребята любуются своими работами, своим общим аквариумом. Изобразить птицу, показать учащимся все разнообразие мира птиц; обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанных с различной средой обитания; показать многоцветие и разнообразие мира; развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки; смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Сен-Санс —"Карнавал животных" пьесы "Кукушка", "Финал" ; плакат с клювами и лапами птиц. Мы сегодня опять заглянем к Кляксе и узнаем, каких новых обитателей волшебного леса она повстречала.

Птицы волшебного леса У. За прошедшую неделю в нашей волшебной стране произошли очень интересные события. Клякса долгое время не могла налюбоваться вашими рисунками с рыбками.

Она каждый день старалась пригласить к себе в норку кого-нибудь из знакомых, чтобы показать им свой волшебный аквариум, в который она могла спокойно заглядывать, не боясь намокнуть и растаять. Все шло просто замечательно, но в один прекрасный день, разглядывая причудливые водоросли, Клякса вдруг услышала чье-то негромкое пение.

Кто это мог быть? В норке Клякса была одна, ее волшебные рыбки молчали и только всплескивали своими плавниками.

изо знакомство с цветом

Клякса ненадолго задумалась, а потом поняла, что звук доносится откуда-то снаружи. Она потихоньку приоткрыла дверь и высунула свой любопытный нос. И тут на нее обрушился целый букет различных песен: Что же это было? Это были разные птицы. Дело в том, что в этот день веселые краски рисовали картинки для детской книги, и все нарисованные птицы расселись на ветках деревьев обсушить свои перышки. Каких только птиц здесь не было! Для выполнения следующих заданий вам нужно, прочитав тест, выложить квадратики нужных цветов.

К ахроматическим цветам относятся выбрать из списка нужные: Цвета спектра всегда располагаются в такой последовательности: А теперь найдите мне, пожалуйста, составные цвета и покажите, из каких цветов они состоят. Ученики выполняют задание 4. А теперь давайте вспомним, что такое дополнительные цвета и найдем эти пары цветов. Ученики выполняют задание На прошлом уроке вы выполняли задание, связанное с получением новых оттенков цвета.

Кто может напомнить, как эти оттенки мы получали? Добавляя белый и черный цвет. Беседа по теме урока. Мы уже не раз говорили, что изобразительное искусство — это искусство соотношений и контрастов. В основе живописи — цветовые отношения. Очень часто вы, ребята, на уроках, взяв краски, рисуете траву — зеленой, небо — голубым, а морковку — оранжевой.

Это знак цвета, который обозначает собственный, неизменный цвет предмета, без влияния на него реального окружения. Он называется локальным цветом. Из опыта мы знаем, что огурец зеленый, помидор красный, снег белый. Можем ли мы на картине раскрасить их такими красками? И да, и. Зеленый огурец в живописном произведении может фактически оказаться почти серым или синим или даже с красным оттенком например, в лучах заходящего солнца. Если закрасить снег в картине одной белой краской, впечатление снега не будет, будет просто белое пятно.

Это происходит, потому что белый снег имеет тысячи оттенков — розовых, золотистых, голубых и фиолетовых. Перед вами картины двух выдающихся русских художников-колористов: Эта картина сыграла важную роль в русской пейзажной живописи конца 19 века.

Чем же так примечательно это небольшое произведение? Сюжет у него самый незатейливый: Все бело — небо, снег. Но обратили ли вы внимание на снег? Это не положенная на холст белая краска. Это цвет, имеющий множество оттенков. Серые бревна избы, изгородь, дуги, бархат шерсти лошади, рефлексы снега на санях. Эти цветовые соотношения стали особой эстетикой русского зимнего пейзажа.

Все решают верно найденные в картине взаимные отношения. Художнику не надо подходить к предмету с кистью в руках и пробовать на нем подбираемый цвет, чтобы он в точности совпал.

Нужно подобрать такой цвет, который на картине в окружении других цветов убедительно будет восприниматься как верный и точный. Таким образом, художник изучает не цвета предметов, а их цветовую взаимосвязь. На картине, возможно, все будет несколько темнее или холоднее, чем нам кажется в натуре, но картина все равно будет правдивой, так как в ней будут правильно соблюдены цветовые соотношения.

Именно правильно взятые цветовые отношения и лежат в основе реалистической живописи. При рисовании с натуры, по памяти надо передавать характерные особенности локального цвета предметов, его изменения на свету, в полутени и тени. При солнечном освещении цвет самих предметов виден лучше всего в местах, где располагаются полутени. Локальный цвет предметов виден хуже там, где на нем лежит полная тень. А на ярком свете он высветляется и обесцвечивается.

Художники, показывая нам красоту предметов, точно определяют изменения локального цвета на свету и в тени. Так, например, в тени, отбрасываемой предметом или находящейся на нем самом, всегда будет присутствовать цвет, являющийся дополнительным к цвету самого предмета.